关于初中语文综合性学习研究

——《戏曲大舞台》教学实录及案例分析

昆山市正仪中学 庄梦元

语文综合性学习是一种新型的课程形态，也是一种新型的学习方式。它以语文学科为依托，以活动为主要形式，通过知识的综合、能力的统整、学科的沟通、问题的解决，促进学生知、情、意、行的和谐发展。

怎样进行语文综合性学习指导？相较于阅读教学、作文教学，语文综合性学习的关注度不高，优秀的公开课案例更少，这也表明了当前语文综合性学习的关注度不足。近几十年语文教学存在急功近利、着眼应试、重视书本、讲解太多、疏于应用等弊端。语文综合性学习有利于突破课堂中心、课本中心、教师中心的学习模式，有助于矫正语文教学的时弊。故以郫县一中刘敏老师执教的《戏剧大舞台》为案例进行学习借鉴。

一、语文综合性学习的主要特点

1.目标多元

语文综合性学习立足于三维目标，着眼于语文素养。具体目标包括：语文知识、语文能力、文化教养、生活体验、思想品德、思想品质和审美情趣等多个方面。刘老师执教的《戏曲大舞台》教学目标定位准确，设计的活动目标有三个：了解中国戏曲这种传统艺术，获得中国戏曲的基本知识；欣赏中国戏曲名段，感受戏曲的魅力；学习欣赏戏文，进一步激发学生对中国戏曲的感情。

在导入环节，刘老师采用了问题导入，通过提问“关于戏曲你了解多少呢？”，引导学生分享了提前搜集的与戏曲有关的资料。短短两分钟时间，有五名学生回答了问题。在戏曲知识竞赛中，通过大组擂台赛、抢答赛等环节，将戏曲的常识进行了分享，将原本琐碎的课本知识转变为生动的比赛要素，体现了语文知识的综合运用。从课堂教学效果的呈现来看，在认知方面，学生获得的知识有：中国戏曲起源的知识；戏曲表演特点方面的知识；戏曲角色方面的知识；戏曲脸谱方面的知识；中国戏曲历史、地位的知识；戏曲种类与特点的知识；戏曲发展历史、现状和困境方面的知识，等等。

这类活动知识量较大，一般采用以下措施：一是组织学生将收集的信息进行分组有序加工；二是在成果呈现时，利用初中生好奇好胜心理和强烈的竞争意识，采用竞答性比学活动，激发他们的参与兴趣，积累一定的文化知识。

2.综合性强

《戏曲大舞台》体现了以培养语文素养为中心的课程特点。语文综合性学习的主要目标，是培养学生的语文素养。刘老师对这一目标，有清楚的认识。她致力于创设丰富的语言情境，统整观、赏、说、唱、仿、演、写等学习活动，把课程学习与课外学习相结合；把音乐教学与语文教学相沟通；把书本学习与实践活动相融合，全面发展学生的语文素养，体现了以培养语文素养为中心的“语文课程”的特点。

从学生获得的体验来看：学生在观、赏、说、唱、仿、演、评、写的过程中，“听几出悲欢戏，过一回梨园瘾”，可能获得了以下的戏剧体验：感受了中国戏曲的艺术魅力，激发了学习戏曲的兴趣；领略了地方名戏的艺术力量；受到了美好的爱情观教育；受到了立功报国的爱国主义精神的熏陶；受到了男女平等观念的教育，等等。

3.主张知识的实践运用

语文综合性学习关注的是语文运用能力，主张学生走出教室、走出校园、走向社区，面对现实生活中的真实问题，在真实的生活环境中学习语文、运用语文，培养语文实践能力。

根据教学目标，刘老师指导学生课前收集有关戏曲的知识，组织学生听戏、看戏，将书本学习与生活实践的紧密结合。要求学生向周围的戏迷（爷爷奶奶、爸爸妈妈或者邻居）学唱一段戏曲，自制脸谱、表演戏曲片段，再次体悟戏曲的魅力。在课堂上刘老师安排了三个环节：通过“戏曲知识”竞赛，检查学生收集知识、整理知识的情况；通过“模仿秀”，使学生亲自体验戏曲的魅力；通过“名段赏析”，从唱词角度感悟戏曲的语文魅力。一个个环节，环环紧扣，层层递进，体现了教学的实践性、科学性。

语文综合性学习的领域十分广阔，内容非常丰富。活动的目的不同，活动方法各异。由于教师的教育理念和知识视野不同，不同的教师，对同一个专题活动的指导方法各不相同。刘老师设计了认知—体验型教学模式。首先展现一个广阔的戏曲知识领域，给学生丰富的知识冲击，通过这种方式，使学生了解戏曲文化的特点，获得戏曲方面的基本知识，构建对中国戏曲的基本认知框架。没有这些，学生对戏曲的情感、态度、价值观无法依存，当然不可能产生热爱戏曲的情感、态度与价值观。

4.强调自主合作

综合性学习要求学生自觉、主动地学习，独立自主地选择、设计、实践、探索、整理和展示。在活动中培养学生自己策划、组织、协调和实施的能力，使学生在活动中学会分享与合作。

语文综合性学习是以学生自身的体验为特色的课程形态，它不仅关注的不是学习结果，而是学习的“过程与方法”，这就要求教师，不仅要尊重学生独具特色的体验结果，更要尊重学生极具个性化的体验过程与体验方法。整堂课学生参与度高，教师教学方法灵活，接受学习、探究学习、合作学习交互使用，充分调动了学生学习的积极性，学生参与度极高，许多学生沉浸在剧境剧情中，产生了深切的情感体验，激活了思维，因而，课堂交流的内容十分丰富，活动形式发挥了学生的自主性。

这堂课对于引导学生了解戏曲文化，关注戏曲文化，具有不可估量的作用。学生受到的能力训练可能有：听说读写的语文能力训练；收集、筛选和处理资料能力训练；合作能力、分享能力训练；戏曲欣赏能力、评价能力训练，等等。一堂语文综合性学习课，能够起到这样的作用，是成功的。既学会了识字写字、阅读作文，又掌握了大量自然、社会、人文、历史等方面的知识，更重要的是，涵育了励志修德、读书报国等人文情怀。

【附】自己整理，如有错误，请谅解

《戏曲大舞台》教学实录

一、导入

师：准备好上课了嘛？我首先提一个问题，关于戏曲你了解多少呢？

生1：咱们的地方戏，川剧，这个名词在明代已经出现，而它正式形成是清代。川剧有三个特色——变脸、吐火、顶灯。

生2：戏曲的历史悠久，和希腊的喜剧悲剧、印度梵剧，合称世界三大古老戏剧。

生3：我知道戏曲源于民间歌舞、说唱和滑稽戏。

生4：如今的戏曲不如以前辉煌，戏迷也不像以前那么多。

生5：我国戏曲历史悠久、源远流长，每个地方的戏剧都有不同种类的地域文化风情，每种绝活都让人叹为观止。

师：刚才同学们讲的都非常好，课前让大家搜集了许多与戏曲有关的资料，而且自己还制作了脸谱。现在请按照四人小组的方式，交流一下。

二、戏曲知识竞赛

师：老师看了一下大家制作的脸谱，种类繁多、制作精美。全班总共有四个大组，下面我们要进入大组擂台赛了。请挥动你们的脸谱，并依次喊出自己的口号。

1.环节一：“开心辞典”

师：接下来准备迎接挑战吧，第一个环节“开心辞典”小组擂台赛。比一比谁的反应快哦。第一大组的组员，请准备好举手回答问题。

师：中国戏曲起源上有哪些形式？

生6：起源于民间歌舞、说唱和滑稽戏。

师：享有“中国戏曲之母”雅称的是？

生7：昆曲

生8：错了，是昆剧。

生9：对，是昆剧。

师：接下来二大组同学准备。戏曲的角色分为哪四大行当？

生10：生旦净丑。

师：享有“动方歌剧”盛誉的是？

生11：京剧

师：我国戏曲采用哪些艺术手段表现人物？

生12：唱念做打。

师：接下来第三组同学。戏曲表演艺术有哪些技术方法？

生13：五种方法，是首、演、声、部、法。

师：这是一大组同学的抢答啊，第二个问题，京剧的“四大须生”是什么？

生14：马连良、谭富英、杨宝森、奚啸伯。

师：戏曲表现生活的基本手法是？

生15：虚拟。

师：发源于安徽安庆一带的剧种是？

生16：黄梅戏。

师：京剧的“四大名旦”是？

生17：梅兰芳、陈砚秋、尚小云、荀慧生。

师：不错。“旦”可分为哪几类？

生18：正旦、花旦、贴旦、闺门旦、武旦、老旦、彩旦。

2.环节二：抢答题

师：刚才我们完成了第一个环节，接下来各组同学踊跃发言。看戏曲片段，判断它们分别属于什么剧种？（播放视频）请回答。

生19：第一个现代京剧，第二个川剧，第三个越剧。

师：答对了，接下来连线题。左边是剧种，右边是非常优秀的演员，你能够把他们对号入座吗？

生20：京剧是梅兰芳，豫剧是常香玉，黄梅戏是严凤英，川剧是杨有和，粤剧是袁雪芬。

师：我们来看看呢，对了吗？全对的。接下里请列举三个戏曲作家及他们的代表作品。

生21：关汉卿写《窦娥冤》，王实甫《西厢记》，汤显祖写的是《牡丹亭》，郑光祖《倩女离魂》

师：第四题，最后一题，请用简洁的语言概括，京剧、粤剧、川剧的特点。

生22：京剧雍容华美、粤剧轻柔婉转、川剧幽默滑稽。

师：我们把四个大组的分数进行统计，我们的优胜组是第三大组。

师：通过“开心辞典”，我们获得了很多知识。关于脸谱，也有很多知识，大家可以考一考你的同学吗？

生23：在脸谱中，红脸代表什么？

生24：红脸褒义，代表忠勇。我想问，京剧的基本脸谱有什么？

生25：整脸、三块瓦脸、十字门脸、碎花脸、歪脸、白粉脸、太监脸以及小花脸的豆腐块。

师；同学们关于脸谱还想问什么？

生26：脸谱可以显现身份，脸谱条纹越多代表什么含义？

生27：花纹越少身份越高，因为花纹多，说明人物性格比较浮躁。

师：这样看来，大家对脸谱有一定的知识掌握，看看老师给大家准备的脸谱，黑色代表猛志，不同的脸谱代表不同的性格，我记得大家在音乐课上学过《唱脸谱》，咱们挥动自己的脸谱，伴着音乐，一起来唱一唱吧。（教师播放音乐，唱到对应脸谱时，学生举起自己的脸谱）

三、戏曲模仿秀

师：戏曲在表现生活时有一个基本方法，就是虚拟的动作，对于虚拟动作了解多少？

生28：在表演京剧的舞台上，场地较小，如何表现追逐？

生29：在舞台上转来转去的。

生28：你回答对了一半，是按一个方向转，如果是来来回来的转则表示在乱打一气。

生30：演员怎样表现扬鞭策马的场面？

生31：用鞭子即表示策马。

生32：演员借助什么动作表现狂风暴雨？

生33：借助雨伞。

师：有没有同学可以为大家表演一个虚拟动作，让大家来猜一猜。

生34表演了推门，跨入门槛。

师：接下来咱们进入模仿秀，先来看视频片段。（几分钟练习，两位同学上台表演）

生35：觉得他们有点胆怯。

师：除了动作，演员的面部表情也很重要，我们欣赏一下《天仙配》的片段来学习一下。

生36：表情动作丰富，举止大方，脸上表情很幸福，就是声音太小了。

师：这些经验都是大家接下来表演可以改进的地方，接下来咱们欣赏片段三《天上掉下个林妹妹》

师：咱们唱女生词的演员，竟然把自己声音也处理了，非常到位。难怪大家如此掌声热烈，不知道有没有同学可以不参考视频和配乐，单独给我们唱一段。

生37唱《沙家浜》的《智斗》

四、探究戏文

师：刚才欣赏了同学们的表演，其实在我们语文学习当中，我们不难发现，唱腔是优美的，脸谱是精致的，但更重要的是唱词，唱词可以为戏曲增添无穷魅力。接下里，咱们要进入“唱词赏析”。看看这两段戏文，刚在我们也听了，如果从修辞手法、内容等角度，可以感受到哪些魅力呢？

1.黄梅戏《天仙配》选段

树上的鸟儿成双对，绿水青山绽笑颜。从今再不受那奴役苦，夫妻双双把家还。你耕田来我织布，我挑水来你浇园。寒窑虽破能抵风雨，夫妻恩爱苦也甜。你我好比鸳鸯鸟，比翼双飞在人间。

2.豫剧《花木兰》

刘大哥讲话理太偏，谁说女子享清闲，男子打仗到边关，女子纺织在家园。

白天去种地，夜晚来纺棉，不分昼夜辛勤把活干。将士们才能有这吃和穿，你们要不信哪。请往这身上看，咱们的鞋和袜，还有衣和衫，这千针万线都是她们连哪。许多女英雄，也把功劳建，为国杀敌，是代代出英贤。 这女子们，哪一点儿不如儿男。

师：小组讨论结束后，咱们一起来听听大家的发言。

生38：《天仙配》体现了伟大的爱情，虽然条件艰苦，但是两人很甜蜜。现在的人全是钱，一点不注重内心品德。

生39：开头景物描写，有运用了拟人的手法。

生40：他们夫妻恩爱，“从此不再受那奴役苦”。

生41：我刚才听到同学的点评很有感触，我妈妈就是因为觉得我爸爸穷，所以离开了我的家，每次想起这点，我都十分伤心。

生42：《天仙配》以物喻人，好像洒水车的声音。《花木兰》用了很多感叹号，表现了情绪的激动。反驳时的预期最好用问号。

生42：《天仙配》夫妻各做各的，互相平等，母亲常常要做好多事，而父亲回家就什么都不干。

生43：《花木兰》唱词押韵，押an韵。

五、戏曲绝活

师：我非常欣赏大家的探究，都结合了自己的生活体验，接下来请大家欣赏戏曲绝活，用生动的语言描述出来。（播放视频变脸、吐火、顶灯）

师：流行文化冲击强烈，传统戏曲艺术受到了极大冲击。希望以后，同学们可以做一个小小策划家，为我们有博大内涵的戏曲艺术尽自己的努力，下课。

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