创新教学模式，构建高效初中信息技术教学课堂
孙秋林
近些年来，信息技术给人们带来的方便与日俱增。人们的生活、学习、工作效率的提高，无一不得益于信息技术的发展。信息技术水平，在一定程度上反应了一个国家的综合实力。信息技术的教育水平，则是教育事业发展程度的一种彰显。在初中阶段，做好信息技术教学，积极接受新的教学思想，开发创新的教学手段，让信息技术课堂教学活动更好地服务于学生，才是教学活动开展的目的。
一、当代初中信息技术课堂教学现状
信息技术虽然是一门新兴学科，但是，信息技术教学还具有明显的落后性。教师的创新教学意识不足，让信息技术课堂教学模式过于落后，影响了信息技术教育目标的实现。下面，笔者对初中信息技术课堂教学的弊端进行几点分析：
（一）教师教学积极性不足
在传统教育体制的影响下，信息技术一直被学校管理者当成副科。信息技术在初中教育体系中的地位不高，甚至信息技术教师会因为自己所教学科而受到歧视。学校对于初中信息技术学科的不重视，影响了教师的教学情绪，教师的教学积极性不高，不利于课堂氛围的活跃，这些不良情绪很容易传递给学生。为了保证升学率，在临近期末考试的时候，信息技术课经常为所谓的主科课程或者学生的自习课让路。教学时间得不到保证，学科教学活动得不到尊重，久而久之，信息技术教师自己都会不重视信息技术学科教学，教学积极性极速下降。
（二）课堂教学模式过于落后
课堂教学模式，是教学活动的组织形式。教师用什么样的教学模式开展教学，在一定程度上决定了学生的学习积极性以及学习的效果。目前，大多数教师仍然利用传统的教学模式开展教学，对信息技术理论知识进行灌输。这些教师将学生视为信息技术知识的容器，单向传递学科知识，很少调动学生的主动性，让学生参与到学习活动中。具有经验的信息技术教师，安于现状，认为传统的教学模式最有利于学生掌握理论知识，也能让学生高效率地记忆知识。一些年轻教师乐于创新，但很难打破传统教学模式的束缚，影响了信息技术教学模式的更新与进步。
（三）学生的学习兴趣不足
作为信息技术知识的学习者，学生的学习兴趣，影响着课堂教学活动的去向。目前，许多初中学生表示他们喜欢信息技术学科，但不喜欢信息技术课堂学习活动。对于初中学生来讲，信息技术，让他们有机会在网络平台上认识更加广阔的世界。计算机，更给他们提供了丰富的娱乐方式。学生想要更多地了解计算机操作方法，进入计算机世界中。但繁重的课业负担以及教师死板的教学，让学生感受不到计算机学习的魅力，也无暇进行自主学习。学习主体兴趣的不足，给教师的教学带来了难题。
二、初中信息技术教学创新教学模式
初中信息技术的改革，关系着初中整体教育水平的提高，也关系着当代初中学生信息技术素养的培养。下面，笔者就初中信息技术教学模式创新提出几点看法：
（一）端正教学理念，实现学科之间互利共赢
随着我国信息技术的快速发展，信息技术对于社会进步的影响越来越大。信息技术促进社会进步，社会进步也应当支持信息技术的发展。作为一个新兴学科，信息技术教学活动的开展需要得到学校管理者的支持，更需要得到一线信息技术教育工作者的肯定。信息技术教师具有创新意识与进取心，接受学校安排的信息技术教育任务，是信息技术教育工作者的荣幸。要构建高效初中信息技术课堂，信息技术教师要认识到自己教学工作的重要性，自己肯定自己，再赢得其它学科教师的肯定。初中学校要加强对信息技术教学的支持，设置合理的课时，并杜绝一切占用信息技术课时的情况发生。让信息技术学科与其它学科和平相处，肯定信息技术教师提出的在线教学模式，肯定他们的付出与创新，让教师建立正确的教学观，有利于提高课堂教学的效率。
（二）创新教学方式，构建高效信息技术课堂
在新课程改革快速发展的今天，师生之间的关系已经不再像管理者与被管理者那样死板。学生的主体地位在教学活动中得到更大的突出，学生有机会进行自主探究。作为新时期的初中信息技术教师，应当认识到信息技术教学的重要性，认识到学科独有的魅力。信息技术是以计算机技术为核心的学科，发挥机房优势，组织学生开展在线教学与学习，对学生的自主能力进行培养，有利于提高信息技术学科的教学地位。加大信息技术教学方式的改革力度，会促进教学模式的快速优化。自主探究教学方式，合作学习方式，情境教学方法等，都是有利于课堂效率提高的教学手段。
比如在讲解《制作作文选——制作正文》的时候，教师要引导学生学会灵活运用Word创作图书的正文，掌握设置页眉、页脚的方法以及分页符的用法。当代初中学生都有一定的计算机操作基础，教师给他们充足的时间，让他们自主探究，制作个性化的作文选。教师给予学生信任，学生会获得信息学习的动力，开拓更多的信息技术知识。
（三）创新教学内容，构建高效信息技术课堂
信息技术的更新换代较快，大多数初中所用的信息技术教材过于陈旧，内容不符合当代信息技术的特点。许多教材中的计算机系统仍然以Window XP为载体，而这是现实生活中已经明确被淘汰的电脑系统。程序设计，应当是信息技术教学的重点，而初中信息技术教学内容中所少讲解VB知识，学生只能在课堂中了解一些信息技术理论知识点以及知识的基本结构。通过课堂所学，学生根本不能开展程序设计的实践。教学内容的脱节，影响了课堂活动的魅力。当代信息技术教师要大胆引入新内容，吸引学生的注意力。
比如，教师可以将程序设计的内容引入到课堂中，让学生通过程序设计学习可以编制出一些自己的程序作品，让信息技术课更有意义。教师鼓励学生每学期自主制作一个程序作品，进行展示，鼓励学生参加专业比赛，有利于教学内容创新，更有利于学生创新能力的培养。
（四）创新评价手段，构建高效信息技术课堂
在传统教学评价体制的影响下，许多初中学生从小学开始，为了应付各类考试而学习。如果考试考得好，他们会得到家长与教师的赞扬。考得不好，则会成为同学们的笑柄。要构建高效的信息技术课堂，就要让所有的学生都参与到课堂中。而课堂评价手段的改革，是调动学生积极性的有效方法。教师要重视学生的学习过程，关注学生的闪光点，肯定学生的优势，让学生有课堂存在感与学习成就感。学习主体学习兴趣的激发，自然会促进课堂教学活动质量的提高。
结语
综上所述，在新的教育背景下，教师要认识到学生在学习活动中的主体地位。在进行教学模式设计与选择时，要更多地考虑学生的感受。做一名与时俱进的教师，就要利用与时俱进的教学方法，给学生信息技术学习的自由，让学生通过自己的思维运动去获取学科知识。敢于创新，乐于服务，才能构建高效的信息技术课堂，成为受学生喜爱的教师，促进信息技术学科教育的发展。