教育爱，从用心开始

吴小兰

陶行知先生说过“没有爱，便没有教育”。“爱是一种伟大的感情，它总是在创造奇迹，创造信任，惟有爱，教师才会用伯乐的眼光去发现学生的闪光点，才会把辛苦的教育工作当作乐趣来从事，它使教师感觉到每个儿童的喜悦和苦恼都在敲打他的心，引起他的思考关怀和担心。”[1]这种根植于教育的爱就是教育爱。教育爱是在教育实践中产生的教育者对受教育者的一种自觉、真诚、普遍、持久的爱，是一种充满科学精神的献身精神的特殊的爱。

我们相当多的老师都是真心实意爱孩子的。每个老师表达爱的方式各不相同——有如父亲般的严，有如母亲般的慈，也有如朋友般的亲切……但完整的爱、健康的爱，理当包括这样五个要求：了解、尊重、关怀、给予、责任。这五者是一个整体。倘若缺乏了解，爱就是盲目的；倘若缺乏足够的尊重，爱就会变为支配与控制；倘若缺乏关怀和给予，爱就是空洞和苍白的；倘若缺乏责任，爱就是轻薄的。这在任何的人与人的关系中，都是如此。[2]

真正地做到爱学生应该从用心开始，用一腔滚烫的热血执着于自己的事业，用一颗赤诚之心挚爱着自己的学生，做到以下几点：

1、了解——用心爱学生的前提

“如果教育家希望从一切方面去教育人，那么必须首先从一切方面去了解人。”教师只有全面地了解学生、研究学生，才能有效地评价学生、管理学生和教育学生。教师可以通过观察学生、和学生一起活动、主动与家长联系、与学生谈心等方式方法来了解自己的学生，了解他们的爱好与才能，了解他们的个性特点，了解他们的精神世界。对一个好老师而言，只有了解每个学生的特点，才能引导他们成为有个性、有志向、有智慧的完整的人。教育是人学，是对灵魂的引导和塑造。苏霍姆林斯基说得好：“不了解学生，不了解他的智力发展，他的思想、兴趣、爱好、才能、禀赋、倾向，就谈不上教育。”教师不应该让学生对自己敬而远之，而应该与学生交朋友，要善于对学生的内心世界体察入微，设身处地地进行“换位思考”，用发展的眼光来看他们。只有这样，我们才能深入学生的内心世界，才能真正的去爱他们。

2、尊重——用心爱学生的核心

陶行知说：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。”教师要从内心深处尊重学生，保护学生的自尊心。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教育教学过程中不要盛气凌人地训斥、辱骂、呵责学生，而要善于激励、唤醒、鼓舞学生，其中最重要的就是保护学生的自尊心。尊重学生，我们“要像对待花瓣上颤动欲坠的露珠那样，小心呵护孩子们的心灵”（苏霍姆林斯基语）呵护学生那稚嫩的自尊心，让学生感到自己的尊严。尊重学生，就是要认可学生的独立个性、独立人格；尊重学生，还要尊重学生的权利，尊重学生学习和生活的权利，尊重学生选择与自主的权利；尊重学生，就得把学生放在与我们平等的位置，我们要学会“蹲下来与学生说话”，让学生感到自己的重要，感受自己的尊严。作为教师，我们应该严于律己，走出心理误区，尊重学生特别是问题生的人格。嫌弃、斥责、批评、挖苦或者变相体罚，都会伤害学生的自尊，引发逆反情绪和对抗行为，也暴露出教师的偏狭和无能。学生有了自尊，才会有自信；有了自信，才会有勇气直面生活，征服困难，不断发展。尊重学生，是“爱学生”的灵魂、核心。希望不要因为我们的偏狭而遏制了学生健康而全面的发展。
    3、关怀和给予——用心爱学生的表现