摘要：良好的开端是成功的一半。作为一名化学教师在第一节课上就应该充分发挥自己的魅力使学生喜欢自己，更要采取一定的方法使学生喜欢化学，同时也要教学生一些学习化学的方法，为以后学生的化学学习打下坚实的基础。
关键字：初三学生 教师魅力 兴趣 方法 化学课
“一年之际在于春，一天之际晨.”初三的第一堂化学课是学生第一次接触化学，所以这一节课对于以后的化学学习起到了至关重要的作用。如何上好这一堂课成为每个初三化学老师深思的问题。对于这个问题我有几点想法。
一． 要发挥教师的个人魅力
很多学生说他们喜欢某个教师，“盼”着上他的课，也有很多学生不喜欢某个教师，“怕”或“烦”上这个教师的课，听他的课就昏昏欲睡，打不起精神。同样的学生，对不同的教师表现出不同的态度，这值得我们深思。更何况我们面对的是初三学生，他们面临着升学问题，课业负担相对较重，化学老师怎样才能使学生喜欢自己、喜欢化学呢?其实这就需要施展我们的个人魅力。
1、教师的外在魅力
衣着:整洁、大方、不需过余修饰,否则会干扰学生的注意力,如:穿奇形怪服,配戴华丽的首饰,都会无形当中将学生的观察力及思维力分散到这些方面,同时也会让学生对你造成一个只有"华丽外表的空壳子"的不好印象。其实,老师衣着越接近大众化越好,因为这样不会过余引起学生的注意,让学生对你内在美的素质多研究、多分析,让师生间的差距更小,更易使学生接受老师。
2、教师的语言魅力。
对全班同学说的开场白，内容应简明扼要，语气应平静坚定，并满怀信心地激励学生在新的人生阶段、新的环境之中，要有新的开端。要积极热情地调动蕴藏在学生中．自立、自强、自治精神。讲话要做到语言精练，风趣幽默，形象生动，激励性强。力求使每个学生听后思想受到鼓舞，在他们跟前展现出美好的远景。须知，每次讲话也都有个"第一句话"问题，第一句话说得新奇、幽默，具有吸引力，也会给学生留下良好的第一印象。
3、教师的内在魅力
陶行知说过，“捧着一颗心来，不带半根草去。”。伟大的师爱对一个人的影响是终生的。这就是为什么那么多人，虽已人到中年，却始终不能忘怀中小学时代的老师的原因。“爱自己的孩子是人，爱别人的孩子是神。”教师职业是一个神圣的职业，多少年来人们一直这样讲，但“神圣”在什么地方，大多数人却将其抽象化了，更多地将“神圣”理解为“清高”。疼爱自己的孩子仅仅是一种建立在血缘关系上的动物本能，然而对学生之爱却出自教师的职责，这是一种只讲付出不计回报的、严慈相济的无私之爱，这种爱才是神圣的。这种爱是教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师，信其道”。
二．用实验激发学生学习化学的兴趣。
化学是一门非常有趣的课程，在第一节化学课上我给大家变个魔术。我先展示两杯无色的液体(实际上是Na2CO3溶液和CaCl2溶液)给学生看, 我叫一声“变”,然后把两者混合在一起, “看,是不是变成豆浆了?”(实际上是两者发生化学反应产生了白色沉淀)学生看了很高兴.是不是很有趣啊？还没结束哦，我还可以把豆浆在变成清水信不信？我再拿出另一瓶无色液体（稀盐酸）。把无色液体滴入“豆浆”中，“看又变成清水了” 同学们欢呼雀跃，进而把学生的情绪推到高潮。其后讲到，如果想知道这其中的奥妙，我们就要学习化学知识。至此，学生初步认为化学很“好玩”，进而在老师的指导下，总结出化学的研究对象。学生一听化学课以实验为基础，以后自己可以亲自动手做实验，更加兴奋不已。接下来，老师又演示了几个实验，如魔棒点灯，烧不坏的手帕，通过分析实验现象让学生初步了解物理变化和化学变化两个概念。随之，老师又简单地介绍化学与生活的关系，如:怎样正确使用煤气炉，用铁锅烧菜比较好，吸烟有害健康，使用农药要注意安全等。再讲解我国化学工业的过去与现状，以此激励同学们发奋图强，将来为我国的化学事业贡献力量。
当然学生现在的兴趣还是一时的，教师还得凭借以后新颖的教学手段和教学方法来巩固学生学习化学的兴趣。
三．介绍学习化学的方法
可以说“习惯决定成败”,良好的学习习惯的养成是学生取得好的成绩的关键.哪些习惯一定要养成呢?课前预习、上课记笔记和课后做练习这三者缺一不可.
1.课前要做预习
课前预习可以帮助同学们抓住重点和难点,这样在上课的时候就可以有针对性的听课,提高听课的效率;再者对于基础差和领悟性差的同学来说也是笨鸟先飞.
课前预习是基础。古人说："凡事预则立，不预则废。"无论做什么事情，事先都应有所准备。有无准备，准备的充分与否，效果大不相同。要上好课就要做好课前准备。预习主要是对知识的准备。具体地讲，就是学生要在老师讲解新课之前，有计划地独立地自学新课的内容，做到对下一节课老师要讲的新课的内容的初步了解。有备才能无患。
为什么课前预习呢？因为预习有几个重大作用：
a、提高听课质量。预习可以扫清课堂知识的障碍。在自己的学习过程中，肯定遇到过这种情况，老师在讲解新课的过程中经常会提到一些以前学过与之相关的旧知识、旧概念，但是你却对这部分的内容不会了或者遗忘了，这时就意味着头脑中的知识序列出现了断裂，或者说学习阶梯中断了，其结果就是对新知识不能理解和吸收。因此，我们在学习新知识之前必须预习，通过预习准备好学习新知识时所必须的旧知识，从而为课堂学习扫清了障碍。
对于化学的学习，课前预习是一件大有裨益的事。这样做就会不局限于老师的讲课速度，超前自学。不仅能够提高自己的自学能力，而且会对知识的融会贯通起到意想不到的作用。在超前学习时肯定会存在不少疑问，或者是对一些问题存在比较肤浅的理解，当老师在课堂上讲到这部分的内容时，你就可以带着疑问去听课，并比较老师对知识的理解与把握与自己的理解有何不同。这样一疑一思，一对比一求证，会将知识在课堂上真正地掌握。
b、提高听课水平。同学们都会有这样一种经历，同是一个班的同学，听同一个老师讲同一内容，但是每个人对这一内容的理解和吸收却有很大差别。那么你知道这是为什么吗？这是因为不同的同学的听课的起点和接受能力是不同的。那么为什么会有这种不同呢？这就是因为有的同学课前预习而有的同学课前不预习所造成的。课前预习过的同学，是有备而来的，课前对所要学的内容有一个整体的了解，对这节课要讲什么，重点是什么，自己哪里要聚精会神地听，哪里不太明白，等等，心中有数。而课前没有预习的同学，就会处于一种被动的状态，一节课下来，也许只听懂了一点点，而如果遇到了知识障碍就可能一点点都听不懂了。长此下去，就会形成恶性循环，越是课前不预习，越听不懂。越听不懂，课后要补习的内容越多，就越没有时间预习。
c、可以提高课堂笔记的针对性
由于有了课前的预习，心中对这一节课所要讲的内容有了一个整体的了解。因此，在上课的过程中就知道老师的板书哪些书上有，不需要记，哪些是老师补充的内容，书上没有，应该记笔记，就不会产生不知道该如何记笔记的情况。有的同学因为课前没有预习，上课时对老师的板书不知道哪儿应该记，哪儿不应该记，结果就不得不一边听老师讲课，一边努力地去记录教师的板书。这样就不可能跟上老师的讲课速度，既影响了听课的质量，又不可避免地做了一些无用功。
2．上课做笔记
记笔记是为了学，为了懂，为了用。记笔记的原则是以听为主，以记为辅。简练明白，提纲挈领，详略得当。难点不放过，疑点有标记。不乱不混条理明。对联想，发现的问题要及时记，笔记要留空白处，便于复习时补缺。
记笔记要注意的问题：记笔记与听课发生矛盾是，首先应以听懂为主。笔记可以缓记，不记或补记。总之，记笔记以不能影响听课，思考，理解的效果为前提。有些同学认为，不管懂不懂，先记下来，等课后再慢慢思考理解，消化吸收。一旦有了这种想法，上课脑筋不大动，拼命记笔记。下课笔记几大页，问题一大堆。想把问题一个个思考弄懂，时间和精力不允许，势必影响学习成绩。
笔记的主要内容：
a.记讲课提纲、解题思路，难于理解的重点难点以及自己悟出的重要体会
b.老师解决问题是提出的观点、论据与推倒论证过程。精、巧、新的解题方法。
c.课题上没有解决的疑难，新知识和旧知识的联系或结合点，容易发生错误和混淆的概念。
d.记要点，书上有的不必多记，可在笔记上留下空白，课后补记或对照课本复习。
e.预习可是发现的问题。体会。自己掌握不好的旧知识。
3、要认真做好老师布置的练习
很多同学觉得自己上课能听懂,但是考试却考不好,原因就是不做练习或少做练习.一旦考试中把几个知识点综合在一起就不知道怎么做了.所以我要求学生认真做好《拓展 强化》这本辅导用书.俗话说熟能生巧,虽然我们不提倡题海战术,但是适当的练习是必不可少的,其实我们相当一部分同学都是缺乏训练,甚至连作业也不做.
以上就是我对如何上好第一节化学课的心得体会,是我在自己的教学生涯中体会出来的。 同行们对于如何上好第一堂化学课也有自己的心得体会.希望能够与大家共同探讨这个问题。
