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试论德育的虚与实
[发布时间2013年5月13日]

试论德育的虚与实

薛惊涛

【摘要德育即对学生进行政治、思想、道德和心理品质教育,是中小学全面发展教育的重要组成部分,对青少年学生健康成长和学校工作起着导向、动力、保证作用。德育工作是一项改造学生灵魂的工作,看不见、摸不着。但虚不是虚无,它的内容和形式都是实实在在的,它是办学的根本和指导思想,这就叫虚中有实。校领导要牢固树立把德育工作放在学校一切工作首位的思想,德育工作的实施要有切实可行的步骤。德育工作的务实体现在教育者本身素质的提高上,将真理的力量转化为人格的力量,带头实干,自觉地把德育工作贯穿在教学、管理、服务等各项工作中,形成全员、全面、全程抓德育工作。

【关键词】  德育教育   虚实统一   尊实重道

 

目前我国18岁以下的未成年人达367亿。社会转型期未成年人思想道德建设面临的新挑战、面对的新问题,提出了亟待完成的新任务及社会各界齐抓共管的新要求……它们如同一个个巨大的问号和叹号,时刻撞击着我们的心灵,呼唤着期待着来自实践的回答!

抓好德育工作,这关系到未来的国家兴衰与存亡。为此,我们教育工作者必须时时保持清醒的头脑,认清形势、明确德育工作的重要性及紧迫感。敢于挑起时代赋予我们的重托。但在实际中广大德育工作者往往因德育的工作“虚”而感到难以开展工作。

一、在德育工作中,常有以下几种虚实之争,并倾向于务实不务虚

1、认为理想信念教育是虚,行为规范教育是实。

如人们认为共产主义社会是“虚”的,是理想状态,是不可能实现的,开展共产主义理想信念教育是虚的。现实生活中“人不为已,天诛地灭”沉渣泛起,逐渐将人生的意义局限于个人的小利益去了,一切围着分数转,转掉了健康,转掉了思想,转掉了友谊,转掉了乐趣。学校德育工作也逐渐变成头痛医头脚痛医脚,学校为解决学生厌学、抽烟、早恋、网迷、擂肥、违纪、心理抑郁等问题忙忙碌碌而又往往收效甚微。

2、认为伟大精神是虚,个人利益是实。社会转型时期,人们普遍认为做一个高尚的人是虚,做一个有钱有势的人是实。“雷锋精神”被认为傻子精神,为民请命被认为不可相信,甚至有央视主持人说“人人为己,加起来就是为国家”。“人是要有点精神的”,而精神被一些人认为不值钱。

3、认为理论是虚,实践是实。社会时兴“不争论”,“摸石头过河”,扩大了实践的作用,但也使得更多人过于盲目地东奔西撞。

4、认为中小学阶段德育要实,大学阶段再进行理想信念教育

针对部分大学生高分低能、生活自理能力差等现象,人们认为这是中小学阶段学校德育工作多空洞说教不重生活技能教育和行为习惯培养的结果,有些人甚至认为理想信念教育是大学的事,小学阶段进行理想信念教育是本末倒置。

目前,社会信念缺失,道德滑坡被越来越多的人关注和担忧。三聚腈胺、问题疫苗、有毒食品、屠命惨案、黑黄赌毒、环境污染、血汗剥削等恶性事件愈演愈烈,已经绝不是文明行为习惯教育所能解决的了。

二、正确认识虚与实

1、虚实对立统一

要理解虚实对立统一的关系,最好以浩瀚宇宙为例。宇宙中的星体是实,无边的空洞是虚,两者相互对立又相互统一。虚引领并指导着实,实充满并扩张着虚。没有实的虚无意义,没有虚的实不存在。这就是实和虚,两者互相制约互相依赖,缺一不可。对虚的地位不能忽视,对实的美化不可过分。

所以,我们在强调“实”的同时,一定要看到“实”的不足,要明确地认识到在“实”之外还有很多重要的东西需要挖掘,要防止为了务“实”而狭隘,把务实变为“务小”、“务低”,从而误事、误人。特别是上面第种观点,如果小时候不教育,长大就迟了。2008年汶川大地震举国表现出的让世人震惊的奉献精神,就是我们长期从小进行爱国主义、集体主义、社会主义教育的结果。

2、虚为根本,实为形体

正如遗传信息的作用一样:在“青蛙受精卵——小蝌蚪——幼年青蛙——成年青蛙”的生长变化中,遗传信息(基因?)是虚,不同时期的表像是实,实由虚生。虚即为事物背后的道,实即为道的表现形式,不仅对立统一,而且具有因果关系。虚实相生,实以虚为基础,虚比实更根本。

3、虚生万物

老子说“道生一,一生二,二生三,三生万物”,我理解,这里的道即为虚为事物背后的规律。说明虚可以生成无穷无尽的实,实的背后一定有虚的某种规定性。正如有人说“素质教育是个框,什么东西都可往里装”,这证实了虚可装实,素质教育是正确的。在素质教育精神的指导下,可以化生出精彩无穷的教育实践。

三、正确运用虚与实

1、以虚引实,尊实重道

任何现象都有它存在的前因后果,我们要尊重事实,探索现象背后的道理,然后在道理的指导下观察问题,分析问题,解决问题。如,当我们需要解决某学生出现成绩连续下滑时,你必须对他的生活、身体、心理、家庭、交友等一切相关情况进行观察、分析,只有找到真实原因才能有效解决问题。又如,当我们切实树立了全面的、发展的、以人为本的正确教育质量观后,就不会唯分数、唯升学率论了,可惜当下全社会被眼前利益引诱误导。

 2、虚其心,实其腹

   众生心态,深邃似海,变幻莫测,形态各异,虚其心就是让各种心态安抚下来,以安静的心态应对嘈杂的外界,以平和的心境处理世态的炎凉。实其腹就是要在心静下来后,挤掉杂质,排除浊气,腾出足够的空间去接受和容纳更多有益的东西。在德育工作中,还教育一片洁净的天空,让学生呼吸一点洁净的空气,我认为学生还是理想主义好一点,在人生的黄金时代,厚积知识,历练能力,为将来施展报负积累充足的力量。

3、心有多大舞台就有多大

思想有多远,我们就能走多远。撒切尔夫人说:中国不会成为超级大国,因为中国没有那种用于推进自己权力,从而削弱西方国家的的具有国际传染力的学说,今天中国出口的是电视机而不是思想观念。缺乏思想的国家是没有竞争力的,没有思想的个人是弱小的。

 4、虚实结合,双管齐下,无往而不利

如在班主任工作中既要务实又要务虚,要虚实结合。

要引导学生正确认识人生理想(人生目标)的虚与实。理想是人生航船的罗盘,是人们前进的方向;它又是人生之车的引擎,为人们提供前进的动力。理想教育是班主任的一项重要工作。在帮助学生确定奋斗目标时,我们不但要引导学生确立近期目标,也要引导学生确立远期目标,做到虚实结合。近期目标实实在在,激励作用较明显;但易受现实的干扰。近期目标的未能实现可能使学生对自己失去信心,产生自卑的心理。远期目标激励作用较弱,但作用较持久,不易受现实的干扰。

要正确认识规范学生日常行为中的虚与实。规范学生的日常行为是班主任的一项常规工作。学生不文明、不守纪的行为产生的原因多种多样,但归根结底是思想问题。所以作为班主任不能仅仅就事论事,仅宣传相关规定、要求,更不能一罚了之。应深挖学生的思想根源,做到对症下药,既治本又治标。

要正确处理班会课的虚与实。班会课上不仅可以布置具体工作,还可以引入一些看似和当前工作联系不太紧的“虚”的内容。如介绍当前社会的发展趋势,介绍当前社会对人才的需求状况,介绍一些名人的成长历程等,就能激发学生的上进心。班会课上引入一些看似虚的内容,既能丰富班会课的形式,使班会课行动活泼,增强班会课对学生的吸引力,增强班会课的“实”的课堂效果。

   要正确处理培养班级干部的虚与实。有一个好班干部群体是一个优秀班级的重要标志。培养出一个有号召力、工作积极主动的班干部群体是班主任工作重心。培养班干部群体过程中,学生干部能干的,班主任坚决不要干。班主任要大胆放手,把一些具体事务派下去,建立层次分明的立体型管理体系,如公物维修、书刊保管、活动组织、班干部轮换、班规班紀制定等等。班主任要充分调动学生干部的积极主动性,分工授权,逐步锻炼和培养学生的自我教育和自我管理能力。班主任工作的包办代替、过细过实等往往会扼杀班干部工作的积极主动性。

   实践中虚与实是相互依存的,虚无实不立,实无虚不彰。将德育工作与学生心理发展和社会现实结合起来,力戒形式主义。务虚和务实,不要机械分离,应互相结合,互相辉映,互相促进。处理好实与虚的关系,开展德育工作就会左右逢源,游刃有余。

参考文献 

[1]刘承华.文化与人格(对中西方教育文化差异的一次比较) [M].中国科学技术大学出版社. 2002.
[2] 邓智海.素质教育在西方编著[M].天津社会科学院出版. 2000.