人的道德认识、情感、意志和行为只能在人类的生活和社会活动中,通过引导、教育逐渐培养与完善起来,所以学生的思想品德是社会存在的反映,是社会影响和学校教育、家庭教育的结果。体育教学在向学生传授知识技能和培养能力的过程中影响学生的思想感情,培养学生的意志品质和性格特征,对学生世界观的形成起积极的作用。
教育先哲韩愈说得好:“师者,所以传道、授业、解惑也”,我们认为所谓不带任何思想性的“纯教学”活动是根本不存在的,只不过是教师在教学过程中自觉不自觉的、用什么样的思想、观点、行为、方法去影响、教育学生的问题。随着教育改革的不断深入,特别是新课程改革,使学校体育教学进入了一个崭新的发展阶段,体育教学活动已经从单纯的教育观逐渐向注重人的思想和意志品质、智力和能力、态度和情感以及完善人格等全面教育观转化。同时,体育教学在对人的教育和培养过程中所具有的独特的不可替代的重要作用,也使体育教学中的德育渗透问题,成为越来越多的体育教师所关心的热门话题。
一、体育教学中加强德育教育的重要性
中学时代是学生发展身体,增强知识的黄金时代,也是培养良好道德品质的关键时期。因此,在学校教育中把德育教育放在重要位置是非常必要的,在体育教学中加强德育教育,不仅能提高学生体质,出现了全面发展的好势头,而且对于认识“健康第一”为祖国效劳健康工作具有深远的意义。
(一)有利于锻炼学生坚强的意志
在体育教学中学生对任何一项运动的掌握,都要经过一个实践过程,在这个过程中必须付出较大的体力和进行积极的思维。在此情况下需要以坚强的意志克服一系列心理障碍,这时教师在体育教学中可以通过组织学生参加体育锻炼和体育比赛培养学生勇敢顽强、吃苦耐劳的精神。例如参加跑步需要具有吃苦耐苦、勇敢顽强、机智灵活的意志品质;游泳可以使学生形成不畏风险、敢与风浪作斗争的意志品质等活动有意识地培养学生不畏艰难,不怕困苦,百折不挠的意志品质。
(二)有利于学生树立竞争拼搏的精神
体育运动一个突出的特点就是具有强烈的竞争性,体育教学常以对抗性练习和教学比赛的形式出现。通过比赛既能了解和掌握学生的体能状况,身体素质,以及技术水平,战术意识的要素,同时还能培养学生勇敢顽强,坚毅、果断、自信、积极向上的品质,以及胜不骄,败不馁,服从裁判,遵守纪律,与同伴团结协作等优良作风。让学生通过参加体育活动或竞赛得以发现自己的潜力,感受到自己的青春活力,增强信心,树立起强烈的竞争意识和拼搏精神。
(三)有利于培养学生集体主义精神
学校体育从内容到形式,从方法到要求,都具有强烈的集体性。因此无论参加哪一项体育活动的评比和竞赛,都有助于培养学生的集体荣誉感,因此,在体育活动中,要大力提倡相互尊重,互教互学,相互配合,团结协作,抛弃个人私心杂念,先人后己,公而忘私的集体主义精神。如接力跑、拔河、球类比赛等,都有要求学生要有集体观念,必须遵守纪律,密切配合,团结协作,依靠集体的智慧和力量才能夺取胜利。我们往往看到,开展班级或系级球类比赛时,到场的观众和啦啦队特别多,场上队员拼劲特别足,这反映了他们对集体荣誉的珍惜。这就是体育能培养良好道德情操和集体主义精神功能之所在。
(四)有利于强化学生的爱国主义精神
爱国主义是德育教育的重要内容。体育是实施爱国教育的重要途径。70年代,乒乓球运动促进了中美两国人民的和解。近几年来,一股股体育热,更是激起了一阵阵的爱国潮:绿茵场上小小的足球牵动着亿万中华儿女的心;申奥成功后举国欢庆,全民振奋等等。体育能培养热爱祖国、奋发向上的精神,通过体育进行爱国主义教育,不同于一般的政治理论教育,也不同于一般的思想政治工作,它能自主地激发学生的民族情感,焕发学生的爱国热情,增强学生的民族自豪感。
二、体育教学中实施德育的途径
(一)、结合课堂常规进行教育
课堂常规教学是完成教学任务的前提,建立和贯彻体育课堂常规教育的过程也是向学生进行文明礼貌、组织纪律、思想作风的教育过程,良好的课堂常规教育不仅能有目的地培养学生遵章守纪的自觉性,而且能进一步增强学生的集体主义荣誉感;合理地选择和使用教学方法是对学生进行思想教育的重要手段,体育运动的特殊性,要求学生在完成各种练习时,必须以坚强的意志和毅力去克服困难;教师的行为和语言是激发学生学习兴趣的根本保障,不仅可以培养学生勇敢、果断、不怕困难的精神,消除他们对运动的恐惧心理,而且可以增强学生的自信心,培养起敢于创新的精神和意识。学生在课中个别活动较多,容易表现出各种情绪和行为,教师要善于观察与捕捉学生在课堂中偶尔迸发出的思想火花、智慧行为,及时予以肯定和鼓励,并通过严密的组织,充分调动学生主观能动性,循循善诱,引导启发,全面地贯彻、渗透德育教育。
(二)、结合教学内容进行教育
挖掘教材的内在思想,根据教材的特点,有意识引导学生树立良好的思想道德品质。例如接力跑、拔河、球类等集体项目教学中,主要培养学生的全局观念和集体主义精神。使学生明白如果一个没有集体观念的队伍,很难体现出战术意图,作战士气也不会高昂,也很难在比赛中取胜对方。而一个没有集体观念的人即使个人技术再高,若不讲究集体配合,就会失去同伴创造的机会,也难以有所作为。让学生在战术配合的练习中体会集体主义的精髓和集体协作的力量。又如耐久跑教学,培养学生吃苦耐劳、顽强拼搏、坚忍不拔的精神。现在的学生独生子女较多,多数学生缺乏艰苦的锻炼怕吃苦。因此,在跑前的教育中,教师可适当讲一些运动员带伤坚持跑完马拉松、带伤坚持训练等故事。以此激发学生的热情,同时也进行了革命传统和体育拼搏精神的教育。在跑中,与坚持就是胜利,进行鼓励表扬等结合起来,使之坚持到最后。又譬如在仰卧起坐、立卧撑、跳绳互相计数;游戏出现犯规问题时,有针对性教育学生诚实做人,不说谎话。
(三)、结合不同的组织教法进行教育
体育教学是教师教和学生学的双向活动,也是师生之间通过活动进行情感、意志、兴趣、能力的心理交流。思想品德教育只有在和谐、愉快、情感交融的教学气氛中,才能起到激励其奋向上、积极进取的作用。在教学中采用多种方法进行交流,巧妙运用表扬和批评,会使师生之间建立一种良好的情感,在良好情感的催化下,学生会自觉愉快地接受思想品德教育,甚至还能转化为学生自身的迫切要求。这就要求教师在课堂中要选择合理、科学的组织教法,善于把学生心理活动和身体活动、意志和行为结合起来,利用课堂的组织教法中各个环节对学生进行教育。如:队列队形练习,培养学生的组织纪律性;通过对体育场地和运动器材的保护,增强他们热爱劳动、爱护公共财产的思想;通过发挥体育积极分子骨干作用,培养学生相互协作和独立工作能力;通过课堂最后小结,表扬好人好事,激励学生奋发向上的拼搏精神。
(四)、结合教学游戏进行教育
学生中有争强好胜的天性。教师就要善于诱导,使其转化为积极向上的进取性。尤其是当今社会竞争激烈,竞争可以克服惰性,竞争可以让人充满希望,竞争可以使人满怀朝气。因而在教学中有机结合教材对学生进行竞争意识的教育,教育学生力争上游,坚持不懈,教育学生公平、公正、严守纪律,教育学生为了集体荣誉,努力拼搏。体育活动中,游戏、对抗性竞赛较多,这就要求教师在教学中要有意识地加强对学生体育道德、品质和情操的培养。教师的正确引导、公正评价及自身的表率作用,都能对学生的成长产生积极而又深远的影响,如在竞赛中教育学生尊重裁判,遵守规则,对待对手和队友都要团结友爱,以真实的水平、真实的成绩公平竞争,做到胜不骄、败不馁等,都有助于树立他们良好的体育道德、品质和情操。
(五)、结合偶发事件的处理进行教育
体育教学过程是一个受多种因素影响的复杂的动态过程,在教学过程中偶发事件时有发生,这时就需要教师迅速抓住事件本质,适时地利用偶发事件来调动学生,因势利导,对学生进行思想品德教育,使其更积极地投入练习之中。如:在篮球比赛中,有个别学生摔倒后,立即爬起来继续参加比赛的生动事例,及时给学生以恰当的鼓励与表扬,这对培养学生勇敢顽强、拼搏进取,为集体争光的精神是很有作用的,又如:在上实心球课时,老师多次强调不许乱动器械,可有位同学却趁老师不注意时拿起实心球乱扔。针对这种情况教师要及时制止并指出要害给予适当的批评,加强学生的组织性、纪律性。面对偶发的不良事件要指出要害,给予适当的批评又能提高学生对是非的判别能力。
(六)、结合教学评价进行教育
心理学家认为“赞美有如孩子的营养剂”。一句由衷的赞美,便可使丧失信心,挫败的孩子悬崖勒马,表现不错的孩子更加积极上进。在体育教学过程中,教师应敏锐地发现学生的闪光点,并及时表扬、鼓励。在运动之前用适当的语言鼓励和表扬,使其放下心理包袱,轻松地完成运动,从而调动起学生地学习兴趣和积极性。从学生实际出发,对进步学生鼓励,培养他们的责任心、荣誉感及自觉学习、刻苦拼搏的精神。批评时,根据学生心理,把批评放在赞扬之后,可取得很好的效果。如我班有一学生的体育技能较好,但纪律观念差,在集体中不能与同学友好相处。我赞扬他的长处之后,点出要当一名优秀学生,还需得到同学们的信任和支持,学生听后,慢慢自然收敛。
(七)、结合教师自身表率作用进行教育
进行思想品德教育身教重于言传,教师本身就是教育内容的体现者和表现者,在教与学的过程中,教师的思想品德、言谈举止都会对学生产生深刻的印象、起到潜移默化的影响。教学中,教师应根据教材内容和教学中出现的具体问题,抓住时机,恰当运用生动和教育性语言、多样的教学方法,把美好的思想与高尚的情操、优良的品质传授给学生。为此,教师要加强自身的修养,严于律己、为人师表,要以良好的师德、精湛的技艺去教育启迪学生,赢得学生的尊敬和信赖,在学生心里树立良好的形象和威望,这样,学生就会产生巨大的向心力,思想品德教育才能收到最佳的效果。
总之,在全球化进程不断加快的时代背景下,高质量的教育就是使学生在德、智、体、美、劳等诸方面得到全面发展,获得终生学习的能力和道德素质。作为一名教师,要在新形势下,综合教学实际,渗透德育教育,进一步树立“以人为本”的思想。采取切实有效的方法,既让学生学到科学知识,同时也培养他们良好的道德品质;构建师生互动、平等的学习体系,真正使每个学生都能得到全面、和谐、自由、充分和可持续发展,成为一个有社会主义觉悟、有文化、有道德的劳动者